教育經曆

2009. 9－2013.7 北京林業大學 心理學系  理學學士

2013. 9－2016.6 北京師範大學 心理學院  教育學碩士

2018. 9－2022.9 香港大學 社會工作及社會行政學系  哲學博士

工作經曆

2022.11－2023.07 香港大學社會工作及社會行政學系  博士後

2023年至今 文9455澳门新葡萄社會學系 講師

兼任職務

文9455澳门新葡萄社會學系 講師

開設課程

《個案工作》

研究領域

精神健康；正念幹預；父母創傷與育兒

代表性成果——論文、著作、譯著、教材

Lyu, R., & Lu, S. (2023). The Efficacy of a Mindfulness-Based Therapeutic Parenting Group for Parents with Adverse Childhood Experiences: a Randomized Controlled Trial. Mindfulness, 1-18.https://doi.org/10.1007/s12671-022-02054-8

Lyu, R., Lu, S., & Ma, X. (2022). Group interventions for mental health and parenting in parents with adverse childhood experiences: A systematic review and meta-analysis. Family Relations, 1–21. https://doi.org/10.1111/fare.12768

Lyu, R., & Lu, S. (2021). The experiences of reconciliation with destructive parents through imagery communication group psychotherapy. Journal of Social Work Practice, 35, 1-15. https://doi.org/10.1080/02650533.2021.1952963

Lu, S., Lyu, R., Hu, H., Ho, K. K. M., Barry, T. J., Black, D., & Wong, D. F. K. (2022). Parallel Parent–Child Mindfulness Intervention Among Chinese Migrant Families: A Mixed-Methods Feasibility Study. Research on Social Work Practice, 104973152210896. https://doi.org/10.1177/10497315221089684

Xie, Q. W., Dai, X., Lyu, R., & Lu, S. (2021). Effects of mindfulness-based parallel-group interventions on family functioning and child and parent mental health: a systematic review and meta-analysis. Mindfulness, 12, 1-22. https://doi.org/10.1007/s12671-021-01728-z

Wu, L., Zhang, R., & Lyu, R. (2016). The application of sand play therapy in Chinese deaf school. Play Therapy Research. 15(1), 157-163.

呂仁慧 & 李明. (2015). 對話自我: 動态的多重立場空間的自我觀. 心理科學進展, 23(8), 1461-1466.

呂仁慧, 張日升, 吳林桦, & 馬西娟. (2015). 箱庭療法的評估進展及其發展趨勢. 中國臨床心理學雜志, 23(6), 1137-1140.

宋旭輝, 張日升, & 呂仁慧. (2018). 緊張症的研究進展及争議. 中華精神科雜志, 51(3), 204-208. https://doi.org/10.3760/cma.j.issn.1006-7884.2018.03.010